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小学季节课程

  • 2018/01/24

时光悄悄溜走,不留任何痕迹。翠绿的嫩芽才伸展开双臂,眨眼间又枯黄飘零;含苞的花蕾才攀上树梢,转瞬间却又枯萎坠落;青春的容颜在希望中怒放,苍老的皱纹却在额头耕耘。生命是什么?生命是四季的轮回,是无数个轮回的累积。四季关乎生命,关乎生长。怎样从四季中感受生命的真谛和生长的意义呢?带着这样的疑问和思考,小学部设计了“走过四季——儿童与季节课程”(一下简称儿童与四季课程)。

儿童与季节课程是小学部自然空间课程和社会空间课程的重要组成部分,旨在感受四季的过程中激发儿童的好奇心,培植认识自然的兴趣,结合并利用生活经验帮助儿童认识自然环境,了解自然与人的关系,引发他们对社会问题的关注与思考,形成对社会与自我关系的认知。在课程中,每个季节都安排有丰富的实践性活动内容,综合性、活动性不但是儿童与季节课程的特点,同时也是课程实施过程中的重点与难点。课程具体包含走过春的问候(生机与活力)、探寻夏的秘密(生长与成熟)、品味秋的收获(收获与感恩)、相约冬的温情(温暖与力量)四个核心主题。每个主题涵盖四项综合性活动,即亲近自然、走进社会、户外运动和主题活动。这种主题化、活动化、综合化的课程新形态实现了多学科的深度融合,更为学生自主探究、大胆创新、积极展示提供多种平台。

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季节课程充分体现了人生中心wb750.com课程的生成性这一重要特征,主要体现在如下几方面:

(一)课程产生

课程本身的产生具有生成性。小学部的老师们带着儿童的发展与季节的更替是否有某种深远的联系和影响的思考,组建了儿童与季节课程研发团队。因为每个季节都代表一种精神层面的价值导向,比如春天万物复苏,象征着生命的开始,象征着希望、活力;夏季生命成长,象征着生长,成熟;秋季硕果累累,五谷丰登,象征着收获、感恩,冬季银装素裹,象征着纯洁、温情。因此在不同的季节,开设不同主题、不同价值导向的季节课程,对于儿童的身心发展具有重要的意义。

(二)课程实施

季节课程的实施没有任何固定的教材,没有预设的wb074.com目标,学生都是在活动的过程中收获知识、加深认知、提升感悟的,这是一个现场生成的过程。

(三)课程效果

1. 在季节课程的实施过程中,孩子们深化了对每个季节的认知。在季节课程中,孩子们已经不再局限于书本、教室等,而是走进大自然,以大自然为课堂,春华秋实,夏荷冬雪,亲身体会各个季节的不同景致。比如走过春的问候,孩子们通过画画、摄影等捕捉春的活力

2. 通过参与季节课程的实施计划,孩子们提升了自己的组织能力、活动策划能力。比如在品味秋的收获课程中,孩子们制定了详细的活动计划,包括人员分配、具体构思、主要任务、物品需要等,有的孩子甚至用上了思维导图,形象地展示了自己的策划。

3. 孩子们在参加各个季节的主题活动的过程中,能生成对本季节课程所代表的价值、精神的认知。比如走过春的问候中的主题活动可以让学生们体会到生命的活力、希望,秋季的品味秋的收获使孩子体验收获的喜悦、感恩

4. 从更高的精神层面来说,加深了孩子们对个体责任的认知。如在走过春的问候的课程实施过程中,在课程结束的时候孩子们都很自觉地清理自己留下的垃圾,没在活动的地方留下一纸一片。保护环境的意识得以加深和践行,孩子们意识到了自己作为一名小小社会人的责任,都很自觉地收走自己留下的垃圾,是真正的环保小卫士!

 

在季节课程结束后,家长给予了该课程高度评价,老师们也收获颇丰。

1. 活动过程中,有家长志愿者的积极参与;活动结束后,有家长的积极反馈和与老师的广泛交流,这进一步密切了家校联系,增强了教师与家长相互理解与信任,拉进了www.wanbo88.com与家庭间的距离,创建了家校合作新模式,促进良好wb750.com氛围的形成。

2. 通过季节课程,老师们挖掘到孩子们不同于课堂上的表现,发现孩子们身上更多的闪光点,这促使老师反思自己平时对个别学生的wb750.com方式,以更好地促进每一位学生身心的健康发展。